Статья по предмету логопедия, коррекционная педагогика. На тему Нейропсихологические основы развития речи детей дошкольного возраста
рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
Все работы на нашем сайте являются уникальными . Вы не найдете их аналогов в бесплатном доступе, их нигде нельзя скачать! Все работы прошли проверку на Антиплагиат.
Нейропсихологические основы развития речи детей дошкольного возраста
Важным педагогически прикладным, аспектом является вопрос о взаимоотношении развития и обучения. Рассматривая эту проблему, Л. С. Выготский решительно отвергает их понимание как двух якобы независимых друг от друга процессов, равно как и другую крайность - их отождествление. По его мнению, обучение всегда идет и должно идти впереди развития. Существенное значение в связи с этим имеет выдвинутое Л. С. Выготским понятие зоны ближайшего развития - зоны того, что ребенок уже может делать, но не самостоятельно, а лишь по подражанию или с помощью взрослого. Это то, что в дальнейшем станет возможным для самостоятельного выполнения и войдет в зону актуального развития . Наряду с выяснением зоны ближайшего развития необходимо учитывать и сенситивность того или иного периода развития по отношению к определенному обучению: результативность последнего наиболее высока только в том случае, если осуществляется в оптимальные сроки, в конкретный возрастной период, когда ребенок наиболее восприимчив именно к информации данного качества.
Развитие человека - физическое и психическое проходит следующие возрастные ступени: младенчество, ранний детский возраст, дошкольный (детство), младший школьный, подростковый, юношеский возраст, зрелость.
Интеллект появляется на ступени раннего детского возраста и интенсивно совершенствуется в дальнейшем. Но он развивается у человека и совершенствуется только при непременном условии овладения речью. Психическое развитие реб
Комментариев нет:
Отправить комментарий